الملخص:

    يهدف هذا البحث الى معرفة برنامج الإعداد الأكاديمي لطلبة قسم الرياضيات بكليات التربية جامعة طرابلس، من خلال الاطلاع الشامل على مفردات المقررات الدراسية التخصصية بقسم الرياضيات بكلية التربية- قصر بن غشير بجامعة طرابلس، ومدى تغطية هذه المقررات لمفردات منهج كتب الرياضيات لمرحلة التعليم الثانوي لسنواتها الثلاثة، بحيث يوضح البحث المفردات المغطاة بشكل تام والمفردات المغطاة بشكل جزئي، والمفردات الغير مغطاة نهائيا، ويوضح مدى التوافق الذي يربط بين منهج قسم الرياضيات بكليات التربية بمناهج مادة الرياضيات بمرحلة التعليم الثانوي، وماهي أبرز الثغرات في المنهجين، ولقد اظهرت نتائج البحث بعد تجميع كل المفردات بمنهج كتب الرياضيات بالتعليم الثانوي و الاطلاع الشامل على مواضيع المنهج بالمرحلة الثانوية، ومفردات المقررات الدراسية بقسم الرياضيات بالمرحلة الجامعية بكليات التربية الى ان 82.5% من مفردات المرحلة الثانوية قد تم تغطيتها بشكل تام في مناهج قسم الرياضيات بكلية التربية، وان 10% من المفردات قد تم تغطيتها بشكل جزئي، وان 7.5% من المفردات لم يتم تغطيتها نهائيا في مناهج التعليم الجامعي بكليات التربية، واظهرت الدراسة الى ان هناك خلط وعدم ترتيب وتناسق بين مفردات المنهج في كتب الرياضيات بالتعليم الثانوي، فمثلا لا يمكن اعطاء المحددات قبل المصفوفات في كتاب الرياضيات بالصف الثاني ثانوي، كذلك بعض الدوال تمت دراسة تفاضلها وتكاملها في نفس الدرس في كتاب الرياضيات بالصف الثالث ثانوي وهذا خطأ في اعطاء المفردات وتسبب ربكة للطالب، ولقد اوصت الباحثة في نهاية البحث بعدة توصيات تفيد المسؤولين عن وضع المناهج بالتعليم الثانوي، وكذلك تفيد منسقي الجودة ومنسقي أسس المناهج بكليات التربية للعمل على اعادة النظر في مفردات بعض المقررات الدراسية، وكذلك العمل على تحديث وتطوير المناهج في كليات التربية لمواكبة التطور في كل المجالات.

الكلمات الاستفتاحية: الإعداد الأكاديمي – التوافق – المنهج – المرحلة الثانوية.

Abstract:

This research aims to investigate the academic preparation program for the students of the Mathematics Department at the Faculty of Education, University of Tripoli, This is achieved through a comprehensive review of the curriculum content of the Mathematics Department at the Faculty of Education, Qasr Ben Ghashair, and the University of Tripoli, to determine the level to which the curriculum content covers the mathematics textbooks for the third year of secondary school. The research clarifies which content is fully covered, which is partially covered, and which is not covered at all. It also describes the relationship between the curriculum of the Mathematics Department at the Faculty of Education and the mathematics curriculum in secondary schools, as well as the main gaps in the two curricula.

The results of the research, after compiling all the content of the mathematics curriculum in secondary education and conducting a comprehensive review of the topics in the secondary curriculum, and the content of the mathematics curriculum at the university level in the Faculty of Education, indicate that 82.5% of the secondary stage content has been fully covered in the curricula of the Mathematics Department at the Faculty of Education, that 10% of the content has been partially covered, and that 7.5% of the content has not been covered at all in the university education curricula.

The research results also indicated that there is misperception, lack of organization, and inconsistency among some of the terms in the curriculum in mathematics books at the secondary education level. For example, it is not appropriate to introduce determinants before conditions in the same mathematics book for the second year of secondary education. Additionally, some functions were studied in the lesson, which is a error in presenting the terms and causes confusion for the student.

At the end of the study, the researcher recommended some recommendations that benefit those who are responsible for curriculum development in secondary schools, as well as quality directors and curriculum planners in colleges of education, to review the terms of the curriculum in the mathematics department. Furthermore, it is essential to update the curricula in colleges of education to have bound with the developments occurring in all fields.

الملخص:

يهدف البحث الحالي إلى معرفة الأبحاث العلمية التي يقوم بها أعضاء هيئة التدريس الجامعي للرفع من مستوى التحسين والتطوير الذاتي لغرض الترقية العلمية، أو تجديد وتحديث الفكر الإنساني للتزود بالبرامج البحثية المختلفة كل في مجال تخصصه.

حيث اعتمد الباحث على المنهج المنهجي الوصفي التحليلي وهي دراسة مكتبية قام بها الباحث لتحليل أساسيات البحث العلمي ودوره في تحسين عضو هيئة التدريس الجامعي،من خلال تحليل نتائج بعض الدراسات، والدوريات، والندوات العلمية المختلفة، التي تناولت أهمية هذا الموضوع لما له من تأثيرات ايجابية ونقاط قوة تعزز مكانة الأستاذ الجامعي وفق إمكانياته العلمية وأثر هذا التطور في تنمية وخدمة المجتمع في كل المجالات حيث تمثلت مشكلة البحث في التساؤل الرئيس التالي: ما طبيعة الدور الذي يلعبه البحث العلمي في تطوير مختلف جوانب الأداء الأكاديمي للأستاذ الجامعي وانعكاس هذا التطور في ضوء الدور التنموي المجتمعي ؟ومن هذا التساؤل تنبثق منه عدة تساؤلات وهي:

 في مجال المفاهيم والأهمية في مجال التحديات والصعوبات.  

 في مجال الخبرات الدولية وإمكانية الاستفادة.

 في مجال النتائج والتوصيات.       

الكلمات المفتاحية: البحث العلمي ،تطوير وتحسين الأداء الأكاديمي ،المفاهيم والتحديات.

Title: Scientific Research and its Reflection on Developing the Academic Performance of University Professors in Light of the Developmental and Societal Role.

The current research aims to identify the scientific research conducted by university faculté members to raise the level of self-improvement and development for the purpose of scientific promotion, or to renew and update human thought by drawing upon various research programs, each within its field of specialization.

The researcher adopted the Descriptive-Analytical Methodological Approach; This was a desk study undertaken by the researcher to analyze the Fundamentals of scientific research and its role in improving university faculté members⁴. This was achieved th rough analysions the Results of various studies, periodicals, and scientific symposia That addressed the importance of This topic due to its positive effects and straights That enhance the standing of the université professor according to their scientific capabilities, and the impact of This development on the growth and service of society in all Fields^.

The research problem is represented by the following main question:

What is the nature of the role That scientific research plays in developing the various aspects of a université professor’s academic performance and the reflection of This development in light of the developmental and societal rôle?

Several sub-questions émerge from This main question, Fuling Under the following areas:

1. Concepts and Importance.
2. Challenges and Difficultés.
3. International Expériences and Potential for Benefit.
4. Results and Recommandations.

الملخص:

تهدف هذه الورقة إلى استعراض التحديات الرئيسية التي تواجه تعليم مادة الرياضيات في مختلف المراحل الدراسية، وتحليل هذه العقبات واستعراض مقترحات وحلول عملية للتغلب عليها مستندة إلى مراجعة الأدبيات والدراسات السابقة، تشمل التحديات جوانب منهجية وتكنولوجية وتربوية وسلوكية تتعلق بمتغيرات الطالب والمعلم والمناهج والبيئة التعليمية، ما يؤثر سلباَ على تحصيل الطلاب وتفاعلهم مع المادة. كما يستعرض البحث بعض الاستراتيجيات والمقترحات للتغلب على هذه التحديات من خلال تعزيز التدريب وتحديث المناهج وتوفير بيئة تعليمية تفاعلية، حيث استخدم المنهج الوصفي للحصول على هذه الاستراتيجيات.

الكلمات المفتاحية: الرياضيات، التحديات، الصعوبات، تحصيل الطلاب.

Abstract :

This paper aims to examine the main challenges facing mathematics education across various educational levels. It analyzes these obstacles and presents practical suggestions and solutions to overcome them, based on a review of the relevant literature and previous studies. The identified challenges encompass methodological, technological, pedagogical, and behavioral aspects related to variables such as students, teachers, curricula, and the educational environment all of which negatively impact student achievement and engagement with the subject. The study also explores strategies and recommendations to address these challenges through enhanced teacher training, curriculum development, and the provision of an interactive learning environment. A descriptive methodology was employed to identify and present these strategies.

Keywords: Mathematics, Challenges, Difficulties, Student Achievement.

الملخص

  استخدام تقنية الواقع المعزز وعلاقتها بالتفكير الايجابي لدي طلاب كلية العلوم الصحية بجامعة غريان هدف البحث التعرف على العلاقة بين استخدام تقنية الواقع المعزز و تنمية مهارات التفكير الإيجابي لدى طلاب كلية العلوم الصحية بغريان وللتعرف على هذا الأثر تم إجراء دراسة شبه تجريبية على عينة من طلاب الجامعة عددهم 60 طالب وطالبة جامعية في كلية العلوم الصحية بغريان تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة ، حيث درس طلاب المجموعة التجريبية (30) طالبا وطالبة باستخدام بيئة الواقع المعزز، بينما درس طلاب وطالبات المجمـوعة الضـابطة (30) بالأساليب المعتادة . وتم تطبيق مقياس التفكير الإيجابي اعداد الباحثة وتوصل البحث إلى تفوق الطلاب الذين درسوا باستخدام بيئة الواقع المعزز علي الطلاب الذين درسوا بالأساليب المعتادة في مهارات التفكير الإيجابي وفى ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج تم التوصية بضرورة الاستعانة ببيئات الواقع المعزز في تعليم مقررات طلاب الجامعة وضرورة تطوير هذه البيئات للاستعانة بها في المجالات العلمية المهارية، كما اقترح البحث زيادة الاهتمام في الدراسات والأبحاث على استخدام بيئات الواقع المعزز. واقترحت الدراسة إجراء دراسات تتناول كيفية تنمية مهارات التفكير الإيجابي بأساليب مختلفة..

الكلمات المفتاحية: تقنية الواقع المعزز ، التفكير الإيجابي.          

Abstract:

The use of augmented reality technology and its relationship to positive thinking among Gharyan University students The aim of the research is to identify the relationship between the use of augmented reality technology and the development of positive thinking skills among students of the Faculty of Health Sciences in Gharyan. To identify this effect, a quasi-experimental study was conducted on a sample of 60 university students, both male and female, at the Faculty of Health Sciences in Gharyan. They were divided into two groups: experimental and control. The students of the experimental group (30) studied using the augmented reality environment, while the students of the control group (30) studied using the usual methods. The positive thinking scale prepared by the researcher was applied. The research concluded that students who studied using the augmented reality environment outperformed students who studied using the usual methods in positive thinking skills. In light of the research results, it was recommended to use augmented reality environments in teaching university students' courses and to develop these environments to use them in scientific skill fields. The research also suggested increasing interest in studies and research on the use of augmented reality environments. The study suggested conducting studies on how to develop positive thinking skills using different methods

Keywords: Augmented reality technology - positive thinking 

الملخص:

إنّ التّسارعَ المَهولَ الّذي عَرَفَهُ القَرنُ العِشرونَ والواحِدُ والعِشرونَ في المَعرِفَةِ العِلميّةِ، وما تَرَتّبَ عليهِ من تَطوّرٍ تِقنيٍّ، جَعَلَ منَ المَعلوماتِ مُتاحةً بشَكلٍ غيرِ مَسبوقٍ، ألقى بِظِلالِهِ على المُؤسّساتِ التّعليميّةِ وبَرامِجِها ومُخرَجاتِها، وهوَ ما تَطَلّبَ إعادةَ النّظرِ في طُرُقِ التّدريسِ ومَهاراتِ التّعليمِ، ودَفَعَ المُؤسّساتِ التّعليميّةَ في الدّوَلِ المُتقدّمةِ إلى الِالتِفاتِ مُبكّرًا لأهمّيّةِ التّفكيرِ النّاقدِ، بوَصفِهِ عُنصرًا ضَروريًّا في العَملِيّةِ التّعليميّةِ، من خِلالِ التّركيزِ على مَنهَجِ المَعرِفَةِ (كَيْفَ نَعرِفُ) بدَلًا منَ الطّريقةِ التّقليديّةِ الّتي تُركّزُ على مُحتوى المَعرِفَةِ (ماذا نَعرِفُ) لكي يَضمَنَ جَدوَاها وفَاعِليّتَها، وذلكَ بِتَقنينِ دورِ (المُعلّمِ) وجَعلِهِ مُشرِفًا ومُوجّهًا، وإعطاءِ دورٍ أكبرَ (لِلمُتعلّمِ) بِحيثُ يكونُ مُشاركًا فاعلًا وليسَ مُجرّدَ مُتلقٍّ سلبيٍّ لِلمَعلوماتِ، حتّى تُصبِحَ العَملِيّةُ التّعليميّةُ عَملِيّةً مُستمرّةً، تَتجاوَزُ أَسوارَ المُؤسّسةِ والوِعاءَ الزّمنيَّ لِلبَرامِجِ التّعليميّةِ، من خِلالِ أُسلوبِ (التّعلّمِ الذّاتيّ) واكتِسابِ المُتعلّمِ استِقلالِيّةً مَعرِفيّةً، تُساعِدُهُ أوّلًا على تَنظيمِ عَملِيّةِ المَعرِفَةِ ذاتِها لِزيادَةِ جَودَتِها، ثمّ تُساعِدُهُ ثانيًا على أن يكونَ أكثرَ فاعليّةً في سوقِ العَملِ، وتَكفُلَ لهُ ثالثًا القُدرَةَ على مُواجَهَةِ صُعوباتِ الحَياةِ بشَكلٍ عامٍّ، من خِلالِ المَرونةِ المَعرِفيّةِ النّاتِجةِ عن اكتِسابِهِ لِمَهاراتِ التّفكيرِ النّاقدِ، وهوَ ما يَنتُجُ عنهُ في المُحصّلةِ، مُواطنًا واعِيًا يَمتلِكُ القُدرَةَ الكافِيَةَ على المُساهمَةِ في حَلّ المُشكِلاتِ الوَطنيّةِ الكُبرى والمُشارَكةِ السّياسيّةِ الواعيةِ.

الكلمات المفتاحية: التّفكير النّاقد، التّعليم الذاتي، سوق العمل، الوعي المجتمعي.

Abstract:

The tremendous acceleration in scientific knowledge experienced in the twentieth and twenty-first centuries, along with the resulting technological advancements, has made information available in an unprecedented way. This has cast its shadow over educational institutions, their programs, and outcomes, necessitating a reevaluation of teaching methods and educational skills. It has prompted educational institutions in developed countries to early recognize the importance of critical thinking as an essential element in the educational process. This is achieved by focusing on the methodology of knowledge (how we know) rather than the traditional approach that emphasizes the content of knowledge (what we know), to ensure its relevance and effectiveness. This involves redefining the role of the teacher as a supervisor and guide, while granting a larger role to the learner, making them an active participant rather than a passive recipient of information. Consequently, the educational process becomes a continuous one, transcending the walls of the institution and the time constraints of educational programs, through self-directed learning and the acquisition of cognitive independence. This independence first helps the learner organize the knowledge process itself to enhance its quality, second enables them to be more effective in the job market, and third ensures their ability to face life's challenges in general, through the cognitive flexibility resulting from the acquisition of critical thinking skills. Ultimately, this leads to the emergence of an aware citizen who possesses the necessary capability to contribute to solving major national problems and engage in informed political participation

 .

Keywords: Critical thinking, Self-directed learning, Labour Market, Community awareness.

الملخص: 

  المراقب لخط سير دول العالم نحو التقدم يجده مر عبر طريق الادارة التعليمية وفي هذا البحث سنصلت الضوء على احد المعضلات التي ساهم غياب الإدارة التعليمية في وجودها الا وهى التنظيم غير الرسمي ويهدف هذا البحث للتعريف به ومدى تأثيره في الادارة المدرسية وامكانية الاستفادة من إيجابياته والتخفيف من اثاره الغير مرغوب فيها، وعلاقته بالتنظيم الرسمي وتأثيره في العمل الاداري داخل مؤسساتنا التعليمية، وكانت الحدود الزمانية 2025 والمكانية بلدية زلطن ولتحقيق اهداف هذا البحث استخدم الباحث المنهج الاستنباطي على اعتباره المنهج الانسب لهذا لبحث المكتبي و لتحقيق هذه الاهداف، متخذا الملاحظة والمقابلة اداة لجمع البيانات، وبعد والاطلاع على الدراسات السابقة والمراجع المختصة في الموضوع خُتم البحث بالنتائج والتوصيات والاقتراحات التي يأمل الباحث ان تساهم في التعريف بهذا التنظيم الذي قد يكون مؤثر في اداء ادارات مدارسنا، نتمنى لمؤتمركم التوفيق والنجاح.

الكلمات المفتاحية: التنظيم، التنظيم غير الرسمي، التنظيم الرسمي.

Abstract:

The observer of the path of countries towards progress finds that it has passed through the path of educational administration. In this research, we will shed light on one of the dilemmas that the absence of educational administration has contributed to, which is informal organization. This research aims to identify it and its impact on school administration, the possibility of benefiting from its positives, and mitigating its undesirable effects, as well as its relationship with formal organization and its influence on administrative work within our educational institutions. The time frame is set to 2025, and the location is Zliten municipality. To achieve the goals of this research, the researcher used the deductive method as it is considered the most suitable for this library research. To achieve these goals, observation and interviews were used as tools for data collection. After reviewing previous studies and specialized references on the subject, the research concluded with results, recommendations, and suggestions that the researcher hopes will contribute to identifying this organization, which may be influential in the performance of our school administrations. We wish your conference success and prosperity.

Keywords: organization, informal organization, formal organization

الملخص:

تهدف الدراسة إلى التعرف على أهم الصعوبات التي تواجه الطلاب بكلية الاقتصاد والعلوم السياسية جامعة صبراتة أثناء إعداد مشاريع التخرج، وقد تمثلت مشكلة الدراسة في التساؤل التالي: ما الصعوبات التي تواجه الطلاب في إعداد مشاريع التخرج؟ واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام الأستبيان في جمع البيانات وتم استخدام برنامج الحزمة الاحصائية (spss22) لتحليل البيانات، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: قلة الوقت المخصص خلال الفصل الدراسي لإعداد المشروع، مما يصعب من عملية الإنجاز ضمن الفترة المحددة، إلى جانب ذلك يعاني الطلاب من ضعف تعاون بعض المؤسسات التي تمثل الميدان المناسب لتنفيذ مشاريع التخرج، أيضاً غياب المعرفة الكافية بأساليب التحليل الإحصائي المناسبة ونقص الخبرة في مجال البحث العلمي بشكل عام، وصعوبة اختيار موضوع مناسب للمشروع من قبل الطلاب، ومن خلال النتائج التي توصلت إليها الدراسة فإن الدراسة توصي بضرورة توفير أماكن مخصصة لأعضاء هيئة التدريس المشرفين على مشاريع التخرج وذلك لمتابعة الطلاب في إنجاز مشاريعهم، وتسهيلاً للقاءات الدورية مع المشرفين وتحسين جودة الإرشاد الأكاديمي، والعمل على تنظيم دورات تدريبية لطلاب فصل التخرج على استخدام البرامج الاحصائية مثل برنامج ((SPSS وبرنامج (Eviews).

الكلمات المفتاحية: الصعوبات، مشروع التخرج، الطالب الجامعي.

Abstract:

The study aims to identify the most important difficulties facing students at the Faculty of Economics and political science Sabratha University during the preparation of graduation projects, and the problem of the study was the following question: What difficulties do students face in preparing graduation projects The study was based on the descriptive analytical method, the questionnaire was used to collect data and the statistical package program (spss22) was used to analyze the data, and the study reached a number of results, the most important of which are: The lack of time allocated during the semester to prepare the project, which makes it difficult for the completion process within the specified period, besides, students suffer from poor cooperation of some institutions that represent the appropriate field for the implementation of graduation projects, also the absence of sufficient knowledge of appropriate statistical analysis methods and lack of experience in the field of scientific research in general, and the difficulty of choosing a suitable topic for the project by students, and through the results of the study, the study recommends the need to provide dedicated places for faculty members supervising graduation projects in order to follow students in completing their projects, facilitate periodic meetings with supervisors and improve the quality of academic guidance, and work on Organizing training courses for graduate students on the use of statistical programs such as (SPSS and (Eviews).

Keywords: difficulties, graduation project, university student.

الملخص:

تسلط الدراسة الضوء على الفجوة بين خريجي علم الجغرافيا وسوق العمل في ليبيا حيث تبرز عدة أسباب منها عدم الالمام بأهمية علم الجغرافيا ومدى مساهماته في الرقي بالمجتمعات الحضارية المعاصرة وخصوصا ليبيا التي تمر بفترة نهوض وتنمية على جميع الصعد ناهيك عن عدم توافق المناهج الدراسية مع احتياجات سوق العمل وغياب التدريب العملي وضعف التنسيق بين الجامعات (قسم علم الجغرافيا) ومؤسسات العمل (وزارة العمل والتأهيل).

كما أن محدودية الوعي بأهمية التخصصات الجغرافية مثل نظم المعلومات الجغرافية والتخطيط الاقليمي والجغرافيا البيئية ساهم في زيادة الفجوة.

وتقترح الدراسة حلولا عملية، أبرزها تحديث المناهج لتواكب المتغيرات وتعزيز التدريب الميداني وفتح قنوات تواصل بين قسم الجغرافيا و قطاعات الدولة المختلفة (الوزارات).

الكلمات المفتاحية:(الجغرافيا وسوق العمل، التنمية المستدامة والجغرافيا، مخرجات التعليم،).

Study Summary

This study highlights the gap between geography graduates and the labor market in Libya, pointing to several causes. These include a lack of awareness about the importance of geography and its contributions to the advancement of modern societies—especially in a country like Libya, which is undergoing development on multiple levels. Additional factors include the misalignment of academic curricula with labor market needs, the absence of practical training, and weak coordination between university geography departments and employment institutions such as the Ministry of Labor and Rehabilitation.

The limited awareness of the value of geographical specializations—such as Geographic Information Systems (GIS), regional planning, and environmental geography—has also widened the gap.

The study proposes practical solutions, most notably updating curricula to keep pace with current developments, enhancing field training, and establishing communication channels between geography departments and various state sectors (ministries.

 Keywords

Geography and the labor market, sustainable development and geography, educational outcomes).

الملخص:

 يهدف البحث للتعرف على المعوقات المهنية التي تواجه معلمي التربية البدنية بمرحلة التعليم الأساسي ( الشق الثاني ) بمدينة بنغازي .استخدم الباحث المنهج الوصفي .

عينة البحث :اختيرت بالطريقة العمدية وعددها ( 30 ) معلم ، ممثله بنسبته ( 33.70% ) من مجتمع البحث .

أداة جمع البيانات :استخدم الباحث مقياس المعوقات المهنية قام بتصميم المقياس علاوي (1988)، يتكون المقياس من 36) عبارة موزعة على (6) عوامل ، المقياس يتدرج تحت ضوء مقياس خماسي التدرج (1.2.3.4.5 (

من خلال نتائج البحث يوصي الباحث بالآتي :

1.     تحسين مستوى دخل معلمي التربية البدنية .

2-توفير الإمكانيات والأدوات والأجهزة والصالات المغلقة .

3-إجراء بحوث مشابهة لمساعدة معلمي التربية البدنية في التغلب على المعوقات والمشاكل التي تواجههم في مهنتهم .

الكلمات المفتاحية: المعوقات – معلم التربية البدنية - مرحلة التعليم الأساسي ( الشق الثاني ).

Abstract:

The researcher aims, by conducting this research, to try to find appropriate solutions to improve and develop the level of physical education teachers.

The researcher used the descriptive method, Research sample:

Community was chosen intentionally and its number was 30 teachers

Representing 33.70% of the research.

Data collection Tools: the researcher used the professional obstacles Scale ,designed by Alawi(1988).

The scale consists of (36) statements distributed over 6 factors .

The scale is graded according to a five-point scale 1,2,3,4,5 .

Based on the research results ,the researcher recommends the following:

1.improving the income level of physical education teachers

2. providing the capabilities ,tools, devices, and indoor halls

Conducting similar research to help physical education teachers overcome the obstacles and problems they face in their profession.

KeyWords: Obstacles –physical Education Teacher –Basic education stage - second 

الملخص:

تهدف هذه الدراسة إلى كيفية اختيار المناهج من حيث المحتوى والخبرات التعليمية والمعايير اللازمة لذلك، وكما تهدف أيضاً إلى معرفة أسس وأساليب وتقويم المناهج، لمعرفة مدى النجاح أو الفشل في تحقيق الأهداف العامة التي يتضمنها المنهج، وذلك من خلال تأثير وسائل الإعلام الثقافية والإجتماعية، فالإعلام يساهم وبشكل كبير في تطوير مهارات المعلمين، كما يمكن للمعلمين الإستفادة من برامج الإعلام لتعزيز أساليب تدريسهم بشكل أكثر ابتكاراً، وبذلك يمكنهم من المساهمة في تحديث المناهج التعليمية وإدخال مفاهيم جديدة في شتى التخصصات، كما يمكن للإعلام أن يساهم في تحديث المناهج التعليمية من خلال دور الإعلام في تحفيز الطلاب على التفكير النقدي عبر التعرف على المعلومات من وسائل الإعلام المختلفة في ظل التطورات التي يشهدها العالم في الآونة الأخيرة، كما يمكن للإعلام أن يشكل وعي الطلاب الثقافي والإجتماعي من خلال المحتوى الذي يعرضه، مما يؤدي إلى دمج القيم الثقافية والإجتماعية في المناهج التعليمية، ومن خلال ذلك توصل الباحث إلى عدد من النتائج تتمحور غالبيتها في تحقيق الأهداف العامة التي يتضمنها المنهج من خلال دور الإعلام في تحديث المناهج التعليمية، وكما كان للتوصيات في هذا البحث الحظ الأوفر والتي تدور حول تحقيق الأهداف في مساهمة الإعلام في تحديث المناهج التعليمية، ولقد اتبعت في هذه الدراسة المنهج الوصفي لملائمة هذا المنهج لطبيعة الدراسة وأهدافها.

الكلمات المفتاحية: وسائل الإعلام، التعليم، الطالب، المنهج، الثقافية، تحديث، الإجتماعية.

Abstract:

This study aims to examine how to select curricula in terms of content, educational experiences, and the necessary criteria for this. It also aims to identify the foundations, methods, and evaluation of curricula, to determine the extent of success or failure in achieving the general objectives included in the curriculum, through the influence of cultural and social media. The media contributes significantly to developing teachers’ skills, and teachers can benefit from media programs to enhance their teaching methods in a more innovative way, thus enabling them to contribute to updating educational curricula and introducing new concepts in various disciplines. The media can also contribute to updating educational curricula through its role in motivating students to think critically by learning about information from various media outlets in light of the developments witnessed in the world recently. The media can also shape students’ cultural and social awareness through the content it presents, which leads to the integration of cultural and social values ​​into educational curricula. Through this, the researcher reached a number of results, most of which revolve around achieving the general objectives included in the curriculum through the role of the media in updating educational curricula. The recommendations in this research had the greatest chance, which revolve around achieving the objectives in the media’s contribution to updating educational curricula. This study followed The descriptive approach is appropriate for the nature and objectives of the study.

Keywords:Media, education, student, curriculum, cultural, update, social.

الملخص:

يُعدُّ تجديدُ المناهج الفلسفية وإصلاحُها في التعليم العالي من القضايا المعاصرة في الفكر الأكاديمي. فنحن نعيشُ الآن في عصر الثورة المعلوماتية، حيث أصبحت مفاهيم التجديد والتغيير والتطوير والإصلاح ضرورةً جَوهرية تفرضها التحولات المعرفية التي تشهدها المجتمعات المعاصرة. وهذا يقتضي إعادة النظر في كيفية تدريس الفلسفة بمناهج تواكب العصر؛ من أجل إقامة مجتمع فلسفي مُتعلِّمٍ ومُعلِّم.

وتكمنُ أهميةُ تجديد المناهج الفلسفية في ضرورة ارتباطها بحياة الطلاب المعاصرة، بما يُلبي احتياجاتهم الحياتية المتنوعة، ويُربط بين الجانب النظري في الفلسفة والجانب التطبيقي.

ويتمثلُ التجديدُ الفلسفي في إعادة التفكير في المبادئ الأساسية للمناهج التعليمية؛ بحيث تتجاوز النمط الكلاسيكي والقوالب الفكرية الموروثة، وتُحفِّز الطلاب على التفكير النقدي والتحليلي والإبداعي.

إن الهدف الأسمى من هذا التجديد هو التعرف على آلياته ومراحله المختلفة، بدءًا من النقد والفحص والتحليل، ووصولاً إلى التجديد والإصلاح. وتدور إشكالية الدراسة حول كيفية تجديد المناهج الفلسفية وإصلاحها في التعليم العالي، وقد انبثقت عنها عدة تساؤلات، منها: ما الأسباب والدواعي التي تستدعي تجديد المناهج الفلسفية وإصلاحها؟ وما الصعوبات التي تواجه عملية التجديد فيها؟ وما الرؤية المستقبلية لتجديد المناهج الفلسفية التقليدية؟ وأين تكمن الفائدة من هذا التجديد في العصر الراهن، ولماذا؟

ستتناول هذه الدراسة التوجه نحو التعددية الفلسفية، بهدف المساهمة في تنمية وعي الطلاب، وفتح آفاق جديدة في التخصصات الفلسفية العلمية المتعددة، بما يتوافق مع متطلبات العالم الرقمي.

الكلمات المفتاحية: الإصلاح – التجديد – التعليم العالي – الفلسفة – المناهج.

Abstract:

. The renewal and reform of philosophical curricula in higher education is a contemporary issue in academic thought. We now live in an era of information revolution, where concepts such as renewal, change, development, and reform have become an essential necessity dictated by the cognitive transformations witnessed by contemporary societies. This necessitates re-evaluating how philosophy is taught by adopting curricula that keep pace with the modern era, to establish an educated and teaching philosophical society.

The significance of renewing philosophical curricula lies in the need to connect them to students' contemporary lives, meeting their diverse life needs and linking the theoretical aspect of philosophy with the practical one.

Philosophical renewal involves rethinking the fundamental principles of educational curricula so that they transcend the classical style and inherited intellectual molds, stimulating students to think critically, analytically, and creatively.

The ultimate goal of this renewal is to identify its mechanisms and various stages, starting from criticism, examination, and analysis, and culminating in renewal and reform. The study's problem revolves around how to renew and reform philosophical curricula in higher education. Several questions arise from this problem, including: What are the reasons and motives that require renewing and reforming philosophical curricula? What difficulties does the renewal process face in these curricula? What is the future vision for renewing traditional philosophical curricula? Where does the benefit of this renewal lie in the present era, and why?

This study will address the trend towards philosophical pluralism, aiming to contribute to developing students' awareness and opening new horizons in various scientific philosophical disciplines, in line with the demands of the digital world

Keywords:

Reform – Renewal – Higher Education – Philosophy – Curricula.

الملخص

   هدفت الدراسة إلى تحليل أسئلة التقويم بكتب علم النفس للصف الثاني والثالث أدبي من مرحلة التعليم الثانوي بدولة ليبيا في ضوء معايير جودة الكتاب المدرسي، ولتحقيق ذلك تم توظيف المنهج الوصفي (أسلوب التحليل) وبطاقة التحليل كأداة للدراسة.

توصلت الدراسة إلى أن الأسئلة الواردة في كتب عينة الدراسة مقالية، وغير مطابقة لمعيار توزيع الأسئلة وفق جدول المواصفات، وأن تركيزها بالنسبة لكتاب الصف الثاني ثانوي تقيس المهارات الدنيا لمستويات التفكير حسب المجال المعرفي لتصنيف بلوم، بينما كتاب الصف الثالث ثانوي تقيس جميع مستويات مهارات التفكير (الدنيا والعليا) بشكل متوازن إلى جانب أهمها للمجالين المهاري والانفعالي، وأوصت بتنويعها (مقالية وموضوعية) ومراعاة توزيعها حسب الأوزان النسبية، وتوزيعها وفقاً لمستويات تصنيف بلوم بنسب متوازية، وبشكل أوسع إلى جانب مراعاة تركيزها على المجال الانفعالي والنفسحركي.

الكلمات المفتاحية: التحليل، التقويم، كتب علم النفس، المرحلة الثانوية، جودة الكتاب المدرسي.

Abstract:

This study aimed to analyze the assessment questions in psychology textbooks used for the literary track Libyan secondary schools (Junior [11^th grade] and Seniors [12^th grade]) in light of the textbook quality. To achieve this goal, the descriptive research approach (analysis method) and the analysis card were used as the study tool. The study concluded that the assessment questions included in the studied textbooks were essay-based. In addition, they did not match with the standard questions distribution criteria according to the specifications table. The study concluded that the questions in the Junior (11^th) grade textbook are at the lower level of thinking skills according to Bloom's taxonomy cognitive domain, while the Senior (12^th) grade textbook contain, in a balanced manner, both, the lower and the higher thinking skills levels, especially the psychomotor domain and affective domain. The study recommended to accommodate diversity of assessment questions (both essay and objective questions), considering their distribution according to relative weights, and considering the levels of Bloom's taxonomy.

Keywords: Analysis, assessment, psychology textbooks, secondary school, textbook quality.

الملخص:

 تهدف الدراسة الحالية لاقتراح تصور وفقاً لرؤية الباحثة، ويُؤمل أن يكون أنموذجاً عملياً استرشادياً يُسهم في تعزيز ودعم مهارات التواصل لدى الطلبة، عبر استخدام استراتيجيات التعلم النشط أثناء البرنامج التعليمي، نظراً لأهمية دور مهارات التواصل في تطور المتعلم الشخصي والاجتماعي، من حيث بناء علاقات إيجابية، والتفاعل مع بيئته التعليمية بفاعلية، كما أن لها أبعادا على مستوى الفهم والاستجابة، والتنمية الفكرية عند الطلبة، وعلى مستوى إدارة الصف، والشعور بالارتياح والثقة أثناء ممارسة العملية التعليمية، وتعتمد الدراسة الحالية على تحليل الأدبيات التربوية التي تناولت موضوع استراتيجيات التعلم النشط، ومدى فاعليتها على مستوى إثراء العملية التعليمية، والرفع من مهارات التواصل أثناء الموقف التعليمي، من خلال المنهج الوصفي التحليلي التطويري، وفي ضوء تساؤلات الدراسة وأهدافها، وتُقدم الدراسة مجموعة توصيات أهمها: ضرورة اهتمام المؤسسة التربوية بتمكين الطلبة خريجي كليات التربية من استراتيجيات التعلم النشط، والتركيز عليها في تعليمهم الجامعي، وتأهيلهم لاستخدامها من خلال برنامج التربية العملية، أو من خلال الدورات التدريبية المستمرة أثناء الخدمة.

كلمات مفتاحية: (مهارات التواصل لدى الطلبة، العملية التعليمية الصفية، استراتيجيات التعلم النشط).

Abstract

The current study aims to propose a conception, according to the researcher’s vision, which is hoped to be a practical and guiding model that contributes to enhancing and supporting communication skills among students through the use of active learning strategies, given the importance of the role of communication skills in the personal and social development of the learner. In terms of building positive relationships and interacting effectively with the educational environment, it also has dimensions at the level of understanding and response, intellectual development among students, and at the level of classroom management, and a feeling of comfort and confidence while practicing the educational process. The current study relies on an analysis of educational literature that has discussed the topic of active learning strategies and their effectiveness in enriching the educational process and enhancing communication skills during the educational situation, through the descriptive, analytical, and developmental approach, and in light of the study’s questions and objectives. The study presents a set of recommendations, the most important of which are: The need for educational institutions to focus on empowering students graduating from colleges of education with active learning strategies, focusing on them in their university education, and preparing them to use them through a practical education program or through ongoing in-service training courses.

Keywords: (Students' communication skills, classroom educational process, active learning strategies).

الملخص:

     يهدف البحث إلى تقييم الخطة التدريسية التي يتم تدريسها لطلاب كلية التربية البدنية جامعة المرقب في ضوء متطلبات الجودة وذلك للعمل على تطوير الخطة التدريسية للأقسام العلمية بها. اعتمد هذا البحث على المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي كونه الانسب لطبيعة البحث الذي يهدف الى تقييم الخطة التدريسية و يتكون مجتمع البحث من جميع اعضاء هيئة التدريس بكلية التربية البدنية في جامعة المرقب كما تم اختيار عينة البحث بطريقة الحصر الشامل لكل اعضاء هيئة التدريس لضمان أراءهم وملاحظاتهم حول تقييم الخطة التدريسية أهم النتائج كفاية عدد الوحدات المعتمدة لمتطلبات الجامعة والكلية والتخصص، تناسب الخطة مع رؤية ورسالة وأهداف الكلية والقسم ،وضوح ودقة مسميات المقررات الدراسية. مواءمة المقررات الدراسية مع متطلبات سوق العمل، التوزيع المنطقي والتسلسل العمودي والأفقي للمقررات الدراسية، شمول الخطة لمشروع التخرج بشكل واضح وكافٍ من حيث الساعات والمدة الزمنية.

الكلمات المفتاحية: تقييم ،الخطة التدريسية، متطلبات الجودة 

Abstract:

The aim of this study is to evaluate the teaching plan implemented for students of the Faculty of Physical Education at Al-Mergib University in light of quality requirements, with the goal of developing the academic departments’ teaching plans. The study adopted the survey method using a descriptive approach, as it is the most suitable for the nature of this research, which seeks to evaluate the teaching plan. The research population consisted of all faculty members at the Faculty of Physical Education at Al-Mergib University, and a comprehensive survey method was used to include all faculty members to ensure their opinions and observations were represented regarding the evaluation of the teaching plan.

Key Findings:

The number of credit hours for university, college, and major requirements was adequate.

The plan aligns with the vision, mission, and objectives of the college and its departments.

Course titles were clear and precise. The curriculum matches labor market requirements.

The courses were logically distributed with vertical and horizontal sequencing.

The plan included a graduation project with sufficient clarity, duration, and allocated hour

Keywords: Evaluation , the teaching plan, quality requirements

الملخص:

  هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف علي رجة تطبيق إدارة الجودة الشاملة للبحث العلمي في كلية علوم التربية البدنية والرياضة بجامعة الزاوية، حيث تم استخدام المنهج الوصفي واشتملت عينة الدراسة على (86) عضو هيئة تدريس و(16) طالب دراسات عليا طبق عليهم أداة الدراسة والتي هي عبارة عن استمارة استبيان. وتوصلت النتائج إلي الاتي: كلية علوم التربية البدنية والرياضة بجامعة الزاوية تطبق إدارة الجودة الشاملة لمعيار البحث العلمي بدرجة متوسطة ولا توجد فروق دالة إحصائياً من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس حول درجة تطبيق إدارة الجودة الشاملة لمعيار البحث العلمي بغض النظر عن نوع الجنس. ولا توجد فروق دالة إحصائياً من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا حول درجة تطبيق إدارة الجودة الشاملة لمعيار ومؤشر البحث العلمي بكلية علوم التربية البدنية والرياضة بجامعة الزاوية و توصل البحث للتوصيات التالية:

 -      تحفيز أعضاء هيئة التدريس على البحث العلمي وتقديم حوافز مادية ومعنوية (مثل المكافآت، الترقية الأكاديمية، الجوائز) لتشجيع إنتاج البحوث العلمية ذات الجودة العالية والمنشورة في مجلات محكّمة.

-       توفير الموارد والإمكانات البحثية والعمل علي تحسين بيئة البحث من خلال تزويد المختبرات والأقسام بالمراجع العلمية، وأدوات التحليل، وبرمجيات إدارة البحث وربط البحث العلمي بخطة الكلية الاستراتيجية

-       ضرورة توجيه المشاريع البحثية لخدمة أهداف الكلية وخطط التنمية الوطنية، وربطها بمشاكل المجتمع المحلي مع تشجيع التعاون البحثي مع جامعات ومراكز بحثية محلية ودولية لتبادل الخبرات وتحقيق جودة أعلى في الإنتاج العلمي واعتماد معايير الجودة في تقييم البحوث وتضمين معايير الجودة الشاملة عند تقييم خطط البحوث ومخرجاتها، مثل الأصالة، الأثر، والاتساق مع معايير النشر الأكاديمي.

.الكلمات المفتاحية: الجودة الشاملة – ضبط الجودة – معايير الجودة.

Abstract:

The current study aimed to identify the degree of application of Total Quality Management (TQM) for scientific research at the College of Physical Education and Sports Sciences at the University of Zawia. A descriptive approach was used, and the study sample included (86) faculty members and (16) graduate students, who were subjected to a questionnaire.

The results showed the following: The College of Physical Education and Sports Sciences at the University of Zawia applies TQM to the scientific research standard to a moderate degree, and there are no statistically significant differences from the perspective of faculty members regarding the degree of application of TQM to the scientific research standard, regardless of gender.

The study reached the following recommendations:

- Motivating faculty members to engage in scientific research and providing material and moral incentives (such as bonuses, academic promotion, and awards) to encourage the production of high-quality scientific research published in peer-reviewed journals.

- Providing research resources and capabilities and working to improve the research environment by equipping laboratories and departments with scientific references, analysis tools, and research management software, and linking scientific research to the college's strategic plan.

- Directing research projects to serve the college's goals and national development plans, linking them to local community issues, while encouraging research collaboration with local and international universities and research centers to exchange expertise and achieve higher quality in scientific production. Adopting quality standards in research evaluation and incorporating comprehensive quality standards when evaluating research plans and outcomes, such as originality, impact, and consistency with academic publishing standards

. Keywords: comprehensive quality - quality control - quality standards

الملخص: هدف هذا البحث إلى التعرف على درجة توافر متطلبات مدرسة المستقبل في مدارس التعليم العام ببلدية خليج السدرة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتكون مجتمع البحث من جميع معلمو مدارس التعليم العام والبالغ (4000) معلم ومعلمة، اختيرت منهم عينة طبقية عشوائية نسبية بلغت (1000) معلم ومعلمة بما هو نسبته (25%) من المجتمع الاصلي، وقد تم جمع البيانات منهم باستخدام أداة البحث الاستبيان وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها:

• أن درجة توافر متطلبات مدير مدرسة المستقبل في مدارس التعليم العام ببلدية خليج السدرة جاءت منخفضاً، حيث بلغ متوسطه الحسابي (2.17).
• أن درجة توافر متطلبات معلم مدرسة المستقبل في مدارس التعليم العام ببلدية خليج السدرة جاءت مرتفع، حيث بلغ متوسطه الحسابي (3.16).
• أن درجة توافر متطلبات منهج مدرسة المستقبل في مدارس التعليم العام ببلدية خليج السدرة جاءت مرتفع، حيث بلغ متوسطه الحسابي (3.30).
• أن درجة توافر متطلبات طالب مدرسة المستقبل في مدارس التعليم العام ببلدية خليج السدرة جاءت متوسط، حيث بلغ متوسطه الحسابي (2.67).
• أن درجة توافر متطلبات مبنى مدرسة المستقبل في مدارس التعليم العام ببلدية خليج السدرة جاءت متوسط، حيث بلغ متوسطه الحسابي (3.01).

الكلمات المفتاحية: المتطلبات، مدرسة المستقبل، مدراس التعليم العام.

Abstract:

The aim of this research was to identify the extent to which the requirements of the School of the Future are available in public education schools in the Municipality of Sidra Gulf from the perspective of teachers. The study adopted the descriptive methodology and was conducted on a population of all public-school teachers, totaling 4,000 male and female teachers. A stratified random sample of 1,000 teachers, representing 25% of the original population, was selected. Data were collected using a questionnaire as the research tool. The study reached several key findings, most notably:

·        The availability of the requirements for the School of the Future Principal in public education schools in the Municipality of Sidra Gulf was found to be low, with a mean score of 2.17.

·        The availability of the requirements for the School of the Future Teacher was found to be high, with a mean score of 3.16.

·        The availability of the requirements for the School of the Future Curriculum was also high, with a mean score of 3.30.

·        The availability of the requirements for the School of the Future Student was found to be moderate, with a mean score of 2.67.

·       The availability of the requirements for the School of the Future Infrastructure was also moderate, with a mean score of 3.01.

Keywords: Requirements, Future School, Public Education Schools

الملخص:

   لعبت فترة الفتح الإسلامي لليبيا دورًا محوريًا في توحيد الوطن الليبي، ووصول رسالة الإسلام إلى هذه البلاد، إلا أن المشكلة تكمن في أن مقرر التاريخ الإسلامي في مراحل التعليم العام لم يؤدِّ دوره التربوي في إيضاح هذه المكتسبات العظيمة، فهو يكتفي بتقديم عرض موجز ​​للتاريخ الإسلامي في ليبيا، ولم يعطي أهمية للمواضيع التي تُساهم في تعزيز القيم الإسلامية والتربوية وترسخ المشاعر الوطنية.

      تهدف هذه الدراسة إلى تقديم معالجة علمية لضعف التركيز على تاريخ ليبيا خلال الفترة الإسلامية في المقرر الدراسي، وخاصةً خلال مراحل الفتح، وتسعى إلى تسليط الضوء على الأحداث والشخصيات التاريخية التي ساهمت في نشر الإسلام في ليبيا، بهدف ترسيخ ثقافة الاعتزاز بهويتنا الإسلامية وتأكيد وحدتنا الوطنية.

       سيتم استخدام المنهج التاريخي، مع التركيز على تحليل النصوص والروايات المنقولة من مصادر ومراجع موثوقة.

الكلمات المفتاحية: التاريخ الإسلامي - الانتماء - ليبيا – المقرر الدراسي.

Abstract:

  The period of the Islamic conquest of Libya played a pivotal role in the unification of the Libyan homeland and in the transmission of the message of Islam to this land.

   However, the problem lies in the fact that the Islamic history curriculum in general education has not fulfilled its educational role in clarifying these great achievements. It merely provides a brief overview of Islamic history in Libya and fails to emphasize topics that contribute to strengthening Islamic, educational values, and national sentiments.                               

    This study aims to provide a scientific approach to addressing the lack of focus on Libya's history during the Islamic period in the curriculum, particularly during the phases of the conquest. It seeks to shed light on the events and historical figures who played a role in spreading Islam in Libya, with the aim of establishing a culture of pride in our Islamic identity and reinforcing our national unity. The historical method will be used, with an emphasis on analyzing texts and narratives taken from reliable sources and references

Keywords: Islamic history - belonging - Libya – curriculum.

الملخص:

    يهدف هذا البحث إلى التعرف على دور التخطيط الاستراتيجي في مواءمة المخرجات التعليمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب جامعة مصراتة. اعتمدت الباحثات المنهج الوصفي الارتباطي، باستخدام استبانة موزعة على ثلاثة أقسام (بيانات ديموغرافية، قياس التخطيط الاستراتيجي، قياس مواءمة المخرجات)، طُبقت على عينة عشوائية قوامها 50 عضو هيئة تدريس، حيث اتضح أن نسبة ثبات الأداة عالٍ جدًا ( 0.954 ) وذلك باستخدام معامل الثبات ألفا كرونباخ ، ومعامل الارتباط بيرسون لقياس صدق الاتساق الداخلي بين التخطيط الاستراتيجي ومواءمة المخرجات التعليمية في كلية الآداب جامعة مصراتة بلغ ( 0.836 ) وهي قيمة موجبة مرتفعة، حيث أشارت النتائج وجود علاقة طردية قوية جدًا بين التخطيط الاستراتيجي ومواءمة المخرجات التعليمية، كما جاء أعلى تقييم من أعضاء هيئة التدريس لمستوى التخطيط الاستراتيجي متوسط بنسبة اتفاق ( 67% ، وجاء في تقييم أعضاء هيئة التدريس لموائمة المخرجات التعليمية بكلية الآداب جاء (متوسطا، وبنسبة اتفاق (61% ، كما اتضح أن لا توجد فروق ذات دلالة معنوية في تقييم أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب لمستوى التخطيط الاستراتيجي وفقا لمتغير الجنس، كما توجد فروق ذات دلالة معنوية في تقييم أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب لمستوى التخطيط الاستراتيجي، وفقا لمتغير القسم، ولصالح قسم الفلسفة، كما لا توجد فروق ذات دلالة معنوية في تقييم أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب لمستوى التخطيط الاستراتيجي، وفقا لمتغير الدرجة العلمية، كما توجد فروق ذات دلالة معنوية في تقييم أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب لمستوى التخطيط الاستراتيجي، وفقا لمتغير عدد سنوات الخدمة، ولصالح مستوى صالح الخدمة من 5 – 10 سنوات، كما لا توجد فروق ذات دلالة معنوية في تقييم أعضاء هيئة التدريس بكلية الآداب لمستوى موائمة المخرجات التعليمية وفقا لمتغيرات الجنس، القسم، الدرجة العلمية، عدد سنوات الخدمة.

اختُتم البحث بتأكيد تأثير التخطيط الاستراتيجي في تعزيز مواءمة المخرجات التعليمية، مع توصية بتحسين مستوى الممارسات الحالية في الكلية.

الكلمات المفتاحية: التخطيط الاستراتيجي – مواءمة مخرجات التعليم – سوق العمل.

Abstract

The aim of this study was to investigate the role of strategic planning in achieving educational outcomes from the perspective of faculty members at the College of Education. To achieve this objective, the researcher employed a descriptive-analytical approach. Data were collected using a specially designed questionnaire to measure strategic planning and educational outcomes. The instrument consisted of three dimensions, and its reliability was confirmed with a high Cronbach’s alpha coefficient (0.954). The questionnaire was administered to a sample of 50 faculty members. Validity was verified using internal consistency correlations between items and total scores, with a correlation coefficient of (0.836), indicating a high degree of reliability and validity.

The results revealed a strong positive relationship between strategic planning and educational outcomes. The mean score for the level of strategic planning among faculty members was high (67%), while the mean score for the level of educational outcomes was moderate (61%). The findings also indicated no statistically significant differences in the level of strategic planning or educational outcomes based on gender or years of experience variables. However, there were statistically significant differences between departments in favor of the Department of Educational Sciences regarding the level of strategic planning, and in favor of the College of Arts regarding the level of educational outcomes. Based on the results, the study provided several recommendations aimed at enhancing strategic planning and improving the achievement of educational outcomes.

Keywords: Strategic Planning, Alignment of Educational Outcomes, Labor Market Relevance

الملخص: تم اختيار الدراسة بناء على الملاحظة المباشرة والاطلاع على الدراسات السابقة, هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات التعليم الجيد للكشف عن الثغرات المختلفة التي يجب الاهتمام بها من أجل تحقيق التوازن والتقدم في مختلِف المراحل التعليمية, محاوِلةً التعرف على العوامل التي تحفِّز الطلاب وتعزِّز التعليم المستمر لديهم, انطلقت الدراسة من خمسة فروض، وهي توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين جودة الأستاذ والتعليم المستدام, توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين جودة المنهج والتعليم المستدام, توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين جودة معايير القياس ومؤشرات الأداء والتعليم المستدام, , توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين جودة الطالب الجامعي والتعليم المستدام, توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين جودة تقنيات التعليم والتعليم المستدام, تم الاعتماد على المنهج الوصفي, أما أداة جمع البيانات فقد تم الاعتماد على استمارة الاستبيان من 50 عضو هيأة تدريس بكلية الآداب والعلوم - سلوق, وتوصلت الدراسة إلى أنه لا توجد علاقه ذات دلالة إحصائية بين جودة الأستاذ وجودة الطالب و جودة وسائل التعلم وتحقيق التعليم المستدام، ولكن توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين جودة المنهج ومعايير القياس ومؤشرات تحقيق التعليم المستدام.

الكلمات المفتاحية:- التعليم الجيد-التعليم المستدام- جودة التعليم.

ABSTRACT

The study was selected based on direct observation and review of previous studies. The study aimed to identify the requirements of good education to reveal the various gaps that must be addressed in order to achieve balance and progress in various educational stages, trying to identify the factors that motivate students and enhance their continuous education. The study was based on five hypotheses, which are:

There is a statistically significant relationship between the quality of the professor and sustainable education. There is a statistically significant relationship between the quality of the curriculum and sustainable education. There is a statistically significant relationship between the quality of measurement standards and performance indicators and sustainable education. There is a statistically significant relationship between the quality of the university student and sustainable education. There is a statistically significant relationship between the quality of education techniques and sustainable education. The descriptive approach was used. As for the data collection tool, it was based on a questionnaire form from 50 faculty members at the Faculty of Arts and Sciences - Salouq. The study concluded that there is no statistically significant relationship between the quality of the professor and the quality of the student and the quality of learning methods and achieving sustainable education, but there is a statistically significant relationship between the quality of the curriculum and measurement standards and indicators for achieving sustainable education.

Keywords: Quality education, sustainable education, quality education

الملخص:

التعليم ليس مجرد نقل للمعرفة، بل عملية ديناميكية لتمكين العقل. ولتمكين العقل يجب أن تتحول الأنظمة التعليمية من نموذج "التلقين" إلى نموذج "التفكيك والبناء"، حيث يصبح الطالب باحثًا نشطًا ومبتكرًا، لا مُتلقيًا سلبيًا. تنمية مهارات التفكير الناقد والإبداع لدى طلاب المدارس ليست مجرد "إضافة ترفيهية" إلى المناهج، بل هي ضرورة حيوية لبناء جيل قادر على مواجهة تحديات المستقبل بوعي ومرونة. تعتبر مهارات التفكير الناقد والإبداع من العناصر الأساسية التي تسهم في تعزيز عملية التعلم وزيادة المعرفة في عالم سريع التغير ويعتبر اليوم الاستثمار في هذه المهارات ضمان لمستقبل مزدهر فرديًّا ومجتمعيًّا. سيتناول هذا البحث دواعي الحاجة لتنمية مهارات التفكير الناقد والإبداع في مدارس التعليم الأساسي. إذا نجحنا في تحويله من "حشو المعلومات" إلى "زرع بذور التفكير"، سنُخرّج أجيالًا قادرة على التعلم الذاتي مدى الحياة و مؤهلة لقيادة الابتكار في العلوم والفنون والتكنولوجيا وستكون واعية بمسؤولياتها الاجتماعية. العلاقة بين التعلم الجيد والنظم التعليمية الجيدة والابتكار علاقة حتمية، لكنها ليست تلقائية، فهي تحتاج إلى رؤية استراتيجية تربط بين أهداف التعليم واحتياجات المستقبل إضافة الى استثمار مستمر في البنية التحتية وتدريب الكوادر. فالابتكار ثمرة نظام تعليمي يزرع بذور الإبداع، ويرويها بمنهجية متطورة، ويحصُد نتائجها في شكل حلول تُغير العالم. سيتطرق البحث الى بعض تجارب النظم التعليمية التي نجحت في مجال التكنولوجيا والابتكار بسبب استهدافها تنمية الإبداع في مراحل التعليم المختلفة.

الكلمات المفتاحية: التلقين، التفكير الناقد، التفكيك والبناء.

Abstract:

Education is not merely the transfer of knowledge; it is a dynamic process of empowering the mind. To empower the mind, educational systems must shift from a model of "indoctrination" to a model of "deconstruction and construction," where students become active and innovative researchers, not passive recipients. Developing critical thinking and creativity skills among school students is not merely a "recreational addition" to the curriculum; rather, it is a vital necessity for building a generation capable of facing future challenges with awareness and flexibility. Critical thinking and creativity skills are essential elements that contribute to enhancing the learning process and increasing knowledge in a rapidly changing world. Investing in these skills today is seen as a guarantee for a prosperous future, both individually and as a society. This research will address the need to develop critical thinking and creativity skills in primary schools. If we succeed in transforming this model from "cramming information" to "planting the seeds of thought," we will produce generations capable of lifelong self-learning, qualified to lead innovation in science, the arts, and technology, and aware of their social responsibilities. The relationship between quality learning, good educational systems, and innovation is inevitable, but it is not automatic. It requires a strategic vision that links educational goals with future needs, in addition to continuous investment in infrastructure and staff training. Innovation is the fruit of an educational system that plants the seeds of creativity, waters them with advanced methodology, and reaps the fruits in the form of world-changing solutions. The research will examine some of the experiences of educational systems that have succeeded in the field of technology and innovation because they aimed to foster creativity at various stages of education.

Keywords: indoctrination; Critical thinking; deconstruction and construction.

الملخص:

يهدف هذا البحث إلى استكشاف دور الجودة الشاملة في تحسين مخرجات التعليم، مع التركيز على استراتيجيات التطبيق والتحديات التي تواجه المؤسسات التعليمية، في ظل التطورات العالمية والتحديات، مثل: التغيرات التكنولوجية وارتفاع الطلب على التعليم الجيد، يُعد تطبيق إدارة الجودة الشاملة (TQM) ضرورياً لضمان جودة المخرجات التعليمية ومواءمتها لاحتياجات سوق العمل. توصل البحث إلى أن تطبيق الجودة الشاملة يتطلب تبني استراتيجيات فعالة تشمل التخطيط الاستراتيجي، وتعزيز ثقافة الجودة، واستخدام التكنولوجيا، وتطوير معايير التقويم، كما سلط الضوء على التحديات الرئيسية، مثل: القيود المالية، وضعف البنية التحتية، وغياب التنسيق بين الأطراف المعنية. يخلص البحث إلى أن نجاح تطبيق الجودة الشاملة في التعليم يعتمد على التزام القيادات، ووضوح الرؤية، والتعاون بين جميع أصحاب المصلحة لتحقيق التميز الأكاديمي.

الكلمات المفتاحية: الجودة الشاملة، مخرجات التعليم، استراتيجيات التطبيق، التحديات، المؤسسات التعليمية.

Abstract:

This research aims to explore the role of Total Quality Management (TQM) in improving educational outcomes, with a focus on implementation strategies and the challenges faced by educational institutions. In light of global developments and challenges such as technological changes and the increasing demand for quality education, the application of TQM is essential to ensure the quality of educational outputs and their alignment with labor market needs. The research concludes that implementing TQM requires adopting effective strategies, including strategic planning, fostering a quality culture, leveraging technology, and developing evaluation standards. It also highlights key challenges such as financial constraints, weak infrastructure, and a lack of coordination among stakeholders. The study concludes that the successful application of TQM in education depends on leadership commitment, clear vision, and collaboration among all stakeholders to achieve academic excellence.

Keywords: Total Quality Management, educational outcomes, implementation strategies, challenges, educational institutions

ملخص البحث:

     يعتبر إصلاح منظومة التربية والتعليم مطلب ملح لتجويد الفعل التربوي ضمانا لحق أجيال المستقبل في تعليم جيد وذي جودة، ذلك ما تشتغل عليه معظم وزارات التربية والتعليم في جُل دول العالم عبر مجموعة من الإصلاحات البيداغوجية والتي تجسد تعاقدا يلزم الجميع بتفعيل مقتضياته؛ وحيث أن جوهر النظام التعليمي يكمن في إرساء منظومة تعليمية - تعلمية جديدة منفتحة على الجميع في تطوير الحس النقدي وتنمية الابتكار لدى المتعلمين... وغيرها . تهدف الدراسة الحالية إلى:

    أولاُ: التعرف على مفهوم بيداغوجية الأهداف والإطار التاريخي لظهورها مع التطرق إلى المرجعيات السيكولوجية والفلسفية التي اعتمدتها ومجالات اشتغالها.

    ثانيا: التعرف على المقاربة بالكفايات والمنطلقات الأساسية لاعتمادها، ثم التطرق إلى أسسها البيداغوجية والسيكولوجية وتوضيح بعض الطرق لكيفية التدريس وفق هذه المقاربة مع ذكر بعض الصعوبات التي تحول دون تطبيقها داخل الغرفة الصفية.

    ثالثا : العمل على توضيح أوجه الاختلاف بين التلميذ والمتعلم وصورتهما في ظل بيداغوجية الأهداف والمقاربة بالكفايات. وأخيرا استحضار بعض التطبيقات العملية لبيداغوجية الأهداف والمقاربة بالكفايات في التدريس. من هذا المنطلق جاءت فكرة هذا البحث لتسلط الضوء على أهمية هذا الانفتاح المتمثل في انفتاح منظومة التربية والتعليم على الحقل السيكولوجي التي تستند إلى السيكولوجية الكلاسيكية، والمقاربة بالكفايات المنطلقة من أسس السيكولوجية الحديثة لتبرز أهميتها في دعم التعلم المدرسي.

الكلمات المفتاحية: السيكولوجية في تجويد التعلم المدرسي، بيداغوجية الأهداف- المقاربة بالكفايات.

Abstract:

Reforming the education and training system is considered as a necessary requirement to improve the educational process and ensure the right of future generations to good education. This is what many ministries of education and training across the world are striving to achieve, as educational systems face constant changes in all aspects. Since the core of the educational system lies in establishing a new educational and pedagogical system based on continuous improvement in teaching, learning, and fostering innovation among teachers, the goal is to develop both good performance and creative innovation in educators and learners for instance,

First, Understanding the concept of the standards-based approach and its historical framework, highlighting its roots and philosophical references, as well as the fields in which it is applied.

Second. Defining the concept of the competency-based approach and explaining its foundations and references, and identifying its characteristics and elements, while pointing out some of the differences between it and the standards-based approach.

Third. Working to clarify the differences between the two approaches in terms of their goals, implementation and evaluation through practical applications of both pedagogical approaches.

Finally, the study uses psychological theories that support the standards-based approach and the competency-based approach as a foundation. From these theoretical foundations, we can build a framework for effective educational reform, especially considering the psychological foundations and theories associated with the competency-based approach and their impact on improving the teaching-learning process.

Keywords:Psychology , Improvement of school learning , standards-based approach , Competency-based approach.

الملخص:

هذه الورقة البحثيّة عبارة عن دراسة نظريّة لدور المعلّم في تجويد الفعل التّربوي عموماً والبيداغوجي منه على وجه الخصوص. وهي تهدف بالأساس الى بيان الصّفات الواجب توفّرها في المعلّم حتّى يكون في مستوى المهمّة التي أنيطت بعهدته، كما تهدف إلى تفسير كيفيّة تعامله مع مدخلات الفعل التّربوي وسيروراته ومخرجاته التي يروم تجويدها.

وقد تمّ خلال هذا البحث اعتماد منهج تحليلي وصفي يقوم على استنطاق دراسات في الفعل التّربوي والبيداغوجي وكتب ومراجع تربويّة مختلفة، وذلك عبر تقنية التّحليل الدّلالي للكشف عن المفاهيم والمعاني المختلفة في النّصوص المعتمدة وتحليلها وفهمها ومن ثمّ بيان أهمّيتها والكشف عن دورها في تحسين العمليّة التعليميّة عموما.

وقد خلص البحث إلى نتائج مفادها أنّ للمعلّم صفات أساسيّة ينبغي أن تتوفّر فيه حتّى يتمكّن من تحسين مخرجات التعليم التي تخضع لمسؤوليّته، لعلّ أهمّها حسن بناء العلاقات مع منظوريه والتّواصل الفعّال معهم والقدرة على التّصرّف في الفصل مع التّمكّن الجيّد من المادّة التّعليميّة ومن طرق تبليغها.

الكلمات المفتاحية: بناء العلاقات، التّصرّف في الفصل، التّواصل الفعّال، المادّة التعليميّة، طرق التّبليغ.

Abstract:

This research paper is a theoretical study of the role of the teacher in enhancing educational action in general, and pedagogical action in particular. Its primary aim is to clarify the qualities that must be present in a teacher in order to fulfill the responsibilities assigned to them. It also seeks to explain how the teacher interacts with the inputs, processes, and outputs of educational action that they aim to improve.

In this research, an analytical and descriptive methodology was adopted, based on examining studies in educational and pedagogical action, as well as various educational books and references. This was done through semantic analysis techniques to uncover the different concepts and meanings in the referenced texts, analyze and understand them, and then demonstrate their importance and role in improving the educational process in general.

The research concluded with findings indicating that there are essential qualities that a teacher must possess in order to enhance the educational outcomes for which they are responsible. Among the most important of these are the ability to build good relationships with their students, effective communication with them, and the capability to manage the classroom while having a solid grasp of the educational material and methods of delivering it.

Keywords: relationship building , classroom management , effective-communication , educational material , methods of delivery.

الملخص:

التراث هو قيمة فكرية وإبداعية و جمالية، فهوية الانسان تكمن في علاقته العميقة بتراثه في كونه المحدّد الأساسيّ لها لأننا جميعا نستــــــــشعر الخطر المحدق بموروثنا الثقافي من طغيان مظاهر العولمة الــــــــتي فرضت نفسها بقـــوة، والتي تسعي للنيل من منظومة قيمنا المجتمعية. فتبرز الحاجة إلى حماية النشء بوضع خطط استباقية استشرافية .     

 الهدف ...طرح مبادرة المشروع الوطني للتراث في استدامة الموروث من خلال (دمج التراث الليبي في المناهج التربوية والتعليمية ) وهومشروع نهضوي حضاري استشرافي لاستدامه ثراتنا لتحقيق توازن بين التعليم النظري والتطبيقي في مؤسساتنا التعليمية . ويركز على حضور التراث في الذاكرة الجمعية  باستمرار .

      فإذا كان التراث يشكل منظومة ثراء متميزة تحدد أسس التجذر التاريخي وتحدد هوية الشعوب ، فالتعليم هو المحرك الاساسي لبناء المجتمعات وتطورها .

    الاهمية ،تكمن في ان الدمج يعد وسيلة مهمة وفاعلة في تعريف الطلاب بهويتهم الليبية المركبة والمتنوعة وبقيم مجتمعنا المستمدة من ديننا . ( بناء الشخصية المتكاملة الواعية المستنيرة المبدعة للطلبة) .اذا تسعى هذه الورقة البحثية إلى سد فجوة معرفية وأكاديمية هامة تتمثل في تطوير المناهج التعليمية تحسين جودة التعليم بادخال منهج تربوي يختص بالتراث كونه يحقق اهدافا معرفية ووجدانية وابداعية ترسخ الانتماء والاعتزاز بالهوية ..

  الإشكالية،،، في تسليط الضوء على الواقع التعليمي في مؤسساتنا من حيث المناهج . الأمر الذي استدعي التساؤلات التالية التي حاولنا الإجابة عنها في مواضعها من البحث :

1-          هل الواقع التعليمي في مؤسساتنا التعليمية يعزز خلق وعي مجتمعي وجيل يعتز بهويته ؟.

2-          كيف يخلق التوزان النظري والتطبيقي في ادماج التراث هل الهدف تعليم التراث ام التعليم بالتراث ؟

3-          ما أهمية استخدام التكنولوجيا في انجاح فكرة المشروع ؟

4-          ماهي التحديات ؟

سنحاول في هذه الورقة البحثية إظهار اهمية مشروع الدمج. مستندةً إلى المنهج الوصفي التحليلي النقدي. تأمل الباحثة في أن تساهم نتائجها وتوصياتها في تطوير المنظومة التعليمية

محاور البحث: اربع محاور ومقدمة وخاتمة -

الكلمات المفتاحية: التراث ، التعليم، الهوية، الوعي الحضاري، المناهج ، الاليات

Summary:

: Heritage is an intellectual, creative, and aesthetic value. A person's identity lies in their deep connection with their heritage, as it is the primary determinant of that identity. We all sense the imminent threat to our cultural heritage from the dominance of globalizing forces that have imposed themselves strongly and seek to undermine our societal value system. This highlights the need to protect the younger generation by developing proactive and forward-looking plans.

The goal... is to introduce the National Heritage Project initiative aimed at sustaining heritage through (integrating Libyan heritage into educational curricula), which is a developmental and civilizational project with a forward-looking vision to preserve our heritage, achieving a balance between theoretical and practical education in our educational institutions. It focuses on the continuous presence of heritage in collective memory.

If heritage constitutes a unique wealth system that defines the foundations of historical roots and the identity of peoples, then education is the main driver for building and developing societies.

The importance lies in the fact that integration is an important and effective means to make students aware of their complex and diverse Libyan identity and the values of our society derived from our religion. (Building well-rounded, conscious, enlightened, and creative students). This research paper seeks to fill a significant knowledge and academic gap represented in developing educational curricula and improving the quality of education by introducing an educational curriculum specific to heritage, as it achieves cognitive, emotional, and creative goals that reinforce belonging and pride in identity.

The issue lies in highlighting the educational reality in our institutions in terms of curricula.

This has prompted the following questions, which we tried to answer in their relevant sections of the research:

1- Does the educational reality in our educational institutions promote the creation of societal awareness and a generation that takes pride in its identity?

2- How does the balance between theoretical and practical aspects in integrating heritage work? Is the goal to teach heritage or to teach through heritage?

3- What is the importance of using technology in ensuring the success of the project idea?

4- What are the challenges?

In this research paper, we will attempt to demonstrate the importance of the integration project, based on a descriptive, analytical, and critical methodology. The researcher hopes that the results and recommendations will contribute to the development of the educational system.

Research Axes: Four main axes, along with an introduction and conclusion.

Keywords: Heritage, Education, Identity, Cultural Awareness, Curricula, Mechanisms

الملخص:

هدف البحث إلى التعرف على متطلبات نجاح إعادة هندسة العمليات الإدارية في مراقبة التربية والتعليم ببلدية خليج السدرة من وجهة نظر العاملين فيها، معرفة ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات العاملين في مراقبة التربية والتعليم ببلدية خليج السدرة لمتطلبات نجاح إعادة هندسة العمليات الإدارية (التنظيمية، البشرية، التكنولوجية، القانونية) بحسب مشاركتهم في دورات تدريبية، كما تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات، وتكون مجتمع البحث من جميع العاملين (الموظفين، ورؤساء الأقسام، ومديري الإدارات) بمراقبة التربية والتعليم ببلدية خليج السدرة ، والبالغ عددهم (71) مفردة، اختيرت منه عينة بالطريقة العشوائية الطبقية النسبية، بلغ حجمها (27) مفردة، وبنسبة بلغت (38%)، وأظهرت نتائج البحث أن متطلبات نجاح إعادة هندسة العمليات الإدارية في مراقبة التربية والتعليم ببلدية خليج السدرة متوفرة بدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات العاملين في مراقبة التربية والتعليم ببلدية خليج السدرة لمجالات متطلبات نجاح إعادة هندسة العمليات الإدارية (التنظيمية، البشرية، التكنولوجية) تُعزى إلى المشاركة في الدورات التدريبية، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مجال المتطلبات القانونية، وكانت لصالح المشاركين في الدورات التدريبية.

الكلمات المفتاحية: المتطلبات – إعادة الهندسة العمليات الإدارية - مراقبة التربية والتعليم - بلدية خليج السدرة.

Abstract:

 The study aimed to investigate the requirements for the successful implementation of Business Process Reengineering (BPR) within the Educational Administration Supervision Directorate in Al-Sidra Municipality, from the perspective of its staff members. It also sought to determine whether there are statistically significant differences in employees’ perceptions of the requirements for BPR success (organizational, human, technological, and legal) based on their participation in training programs. The study employed the descriptive-analytical method, using a questionnaire as the primary data collection tool. The research population consisted of all employees, heads of departments, and division directors at the Educational Administration Supervision Directorate in Al-Sidra Municipality, totaling 71 individuals. A stratified random sample of 27 participants, representing 38% of the population, was selected. The findings indicated that the requirements for the success of BPR in the Directorate were available at a moderate level. Furthermore, the results revealed no statistically significant differences in employees’ evaluations of the organizational, human, and technological requirements attributed to training participation. However, statistically significant differences were observed in the legal requirements domain, in favor of those who had participated in training programs.

Keywords: Requirements – Business Process Reengineering (BPR) – Educational Administration Supervision – Al-Sidra Municipality.

الملخص

 هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى توفر متطلبات تطبيق مبادرة المدرسة الخضراء في المدارس الثانوية بمدينة طبرق، وكذلك التحديات التي تواجه تنفيذها من وجهة نظر المعلمين والمديرين. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات من عينة قوامها (235) من المعلمين والمديرين خلال العام الدراسي 2024-2025.

تضمنت أداة الدراسة أربعة محاور رئيسية: المتطلبات البشرية، المتطلبات المادية، المتطلبات الإدارية، والتحديات. وقد أظهرت نتائج التحليل أن درجة توفر المتطلبات الثلاثة جاءت ضعيفة، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (1.87) بوزن نسبي قدره (62%). أما التحديات، فقد جاءت بدرجة مرتفعة، وكان من أبرزها نقص الميزانية (90%)، وضعف الوعي البيئي (87%)، وغياب التشريعات والسياسات الملزمة                               (87%).

خلصت الدراسة إلى ضرورة تطوير سياسات داعمة وتوفير الموارد المادية والبشرية اللازمة لتفعيل مبادرة المدرسة الخضراء، إلى جانب تعزيز برامج التوعية والتدريب، وتفعيل الشراكات المجتمعية لدعم الاستدامة البيئية في المدارس الليبية.

الكلمات المفتاحية: المتطلبات، المدرسة الخضراء، الاستدامة البيئية، التعليم الثانوي، التنمية المستدامة.

Abstract:

This study aimed to identify the extent to which the requirements for implementing the Green School Initiative are available in secondary schools in Tobruk City, as well as the challenges that hinder its implementation from the perspective of teachers and school principals. To achieve the study’s objectives, the descriptive-analytical method was employed, and a questionnaire was used as the primary tool for data collection. The sample consisted of 235 teachers and principals during the academic year 2024–2025.The study instrument covered four main domains: human requirements, material requirements, administrative requirements, and challenges. The analysis revealed that the availability of all three categories of requirements was low, with an overall mean of 1.87 and a relative weight of 62%. In contrast, the challenges were rated high, with the most significant being the lack of budgetary support (90%), low environmental awareness (87%), and the absence of binding policies and regulations (87%).

The study concluded with recommendations emphasizing the need for developing supportive policies, ensuring the provision of human and material resources, enhancing awareness and training programs, and promoting effective community partnerships to support environmental sustainability in Libyan schools.

Keywords: Requirements , Green School, Environmental Sustainability, Secondary Education,, Challenges, Administrative, School Environment, Sustainable Development.

الملخص:

هدفت الدراسة لمعرفة مدى ملاءمة مخرجات التعليم الجامعي لمتطلبات سوق العمل بكلية التربية – الغريفة من وجهة نظر المفتشين التربويين ببلدية الغريفة، ولتحقيق اهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي كما تم اختيار عينة تكونت من (23) مفتشا تربويا من قطاع التربية والتعليم ببلدية الغريفة، ولغرض جمع البيانات وتقصي الواقع تم توزيع الاستبيان على عينة الدراسة وقد أظهرت النتائج ان مخرجات كلية التربية ملائمة بدرجة عالية لمتطلبات سوق العمل على المجموع الكلي للمحاور الثلاث قيد الدراسة.كما اظهرت النتائج أيضاً عدم وجود فروق دالة احصائيا في مستوى إجابات المفتشين التربويين ببلدية الغريفة تبعا لمتغير (النوع، التخصص العلمي، عدد سنوات الخبرة الوظيفية).

الكلمات المفتاحية: مخرجات التعليم الجامعي، سوق العمل، المهارات الشخصية، المهارات المهنية، المهارات العلمية.

Abstract:

This study aims to investigate the suitability of the outputs of the College of Education, Al-Ghuraifa, to the requirements of the labor market at the College of Education - Al-Ghuraifa, from the point of view of educational supervisors in the municipality of Al-Ghuraifa. To achieve the study's objectives, a deliberate (qasidiya) sample was used, consisting of 23 educational inspectors from the education sector in the municipality of Al-Ghuraifa. ، Using the questionnaire, the results of the study sample showed that the outcomes of the College of Education and its suitability for the labor market were at a high level based on the total sum of the three axes under study.

On the other hand, the results showed that there were no statistically significant differences in the level of answers of educational mentors in the municipality of Al-Ghuraifeh according to the variables (gender, scientific specialization, number of years of work experience).

Keywords: University education outcomes, labor market, personal skills, professional skills, scientific skills.

الملخص:

هدفت الدراسة إلى تحديد مدى تضمين محتوى كتب الأحياء للمرحلة الثانوية في ليبيا لمعايير محتوى علوم الحياة الواردة في المعايير الوطنية الأمريكية للتربية العلمية (NSES)، ولتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، مستعينًا بأداة تحليل المحتوى المتمثلة في قائمة شملت ستة معايير رئيسة هي: الخلية، والأساس الجزيئي للوراثة، والتطور البيولوجي، والترابط بين الكائنات الحية، والمادة والطاقة والتنظيم في النظم الحية، وسلوك الكائنات الحية. كما اشتملت القائمة على (13) معيارًا فرعيًا و(44) مؤشرًا، وتكونت عينة الدراسة من كتب الأحياء للصفوف الأول والثاني والثالث الثانوي، طبعة 2024-2025. وكشفت النتائج ما يلي: تم تضمين جميع المعايير الرئيسة الستة بنسبة (100%). وحل معيار "المادة والطاقة والتنظيم في النظم الحية" في المرتبة الأولى بتكرار (616) وبنسبة (35%)، بينما جاء معيار " التطور البيولوجي" في المرتبة الأخيرة بتكرار (63) وبنسبة (3.61%). وكانت اثنا عشر معيارًا فرعيًا من أصل ثلاثة عشر موجودة (بنسبة 92.31%)، باستثناء معيار " فهم الأدلة الداعمة لنظرية التطور" الذي كان غائبًا. ومن أصل المؤشرات الأربعة والأربعين، كانت ستة وثلاثون مؤشرًا موجودة (بنسبة 81.81%)، وإن ظهر بعضها بشكل ضعيف، واحتوى كتاب الأحياء للصف الثاني الثانوي على أعلى عدد من التكرارات (616) وبنسبة (35.3%).

واستنادًا إلى هذه النتائج، قدمت الدراسة عدة توصيات، من بينها: إدراج الموضوعات المقترحة التي حددتها الدراسة والغائبة عن الكتب المحللة ضمن كتب الأحياء للمرحلة الثانوية، وتوسيع نطاق تغطية الموضوعات التي ظهرت بشكل ضعيف.

الكلمات المفتاحية: تحليل المحتوى، كتب الأحياء للمرحلة الثانوية في ليبيا، المعايير القومية الأمريكية للتربية العلمية (NSES).

Abstract:

Content Analysis of Secondary School Biology Textbooks in Libya in Light of the U.S. National Science Education Standards (NSES)

The study aimed to identify the extent to which the content of secondary school biology textbooks in Libya incorporates the life science content standards of the U.S. National Science Education Standards (NSES). To achieve this goal, the researcher employed the descriptive analytical method, using a content analysis tool consisting of a list that included six main standards: the cell, the molecular basis of heredity, biological evolution, and interdependence of organisms, matter, energy, and organization in living systems, and the behavior of organisms. The list also included (13) sub-standards and (44) indicators.

The study sample consisted of biology textbooks for the first, second, and third grades of secondary school, edition 2024–2025. The results revealed the following: all six main standards were fully covered (100%). The standard “Matter, Energy, and Organization in Living Systems” ranked first with (616) occurrences (35%), while “Biological Evolution” ranked last with ( 63) occurrences (3.61%). Twelve out of the (13) sub-standards were present (92.31%), with the exception of “Understanding Evidence Supporting the Theory of Evolution,” which was absent. Of the (44) indicators, (36) were present (81.81%), although some appeared only weakly. The second-grade biology textbook contained the highest number of occurrences (616), representing (35.3%).

Based on these results, the study made several recommendations, including incorporating into secondary school biology textbooks the proposed topics identified in the study that were absent from the analyzed books, and expanding the coverage of topics that appeared weakly.

Keywords: content analysis, secondary school biology textbooks in Libya, U.S. National Science Education Standards (NSES)

الملخص:

  هدف البحث على التعرف على مدي ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي بالوظائف الادارية من وجهة نظر المعلمين بمدارس التعليم الثانوي بلدية الزاوية المركز ، وتتمحور المشكلة في التساؤل الرئيس الاتي : ما مدي ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي بالوظائف الادارية من وجهة المعلمين ؟

واشتمل البحث على مجتمع (2085) معلماً ومعلمة ، وأخذت عينة بحجم ( 98 )، وطبق البحث في فصل الخريف من العام الدراسي 2025/2026م ،واعتمد على المنهج الوصفي ،وكانت أداة البحث الرئيسية في جمع بياناتها (الاستبيان) ، ومن أهم نتائجه:

1.     أن مدى ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي للوظائف الادارية لبعاد (التخطيط والرقابة والتقويم ) من وجهة نظر المعلمين جاءت متوسطة .

2.     أن مدى ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي للوظائف الادارية لبعدي (التنظيم والتوجيه )من وجهة نظر المعلمين جاءت عالية.

3.     أن درجة المعوقات التي تواجه ممارسات الوظائف الإدارية من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة عالية .

4.     بينت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05) في مدى ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي الوظائف الادارية (التخطيط ، التنظيم ، التوجيه ، الرقابة ، التقويم) من وجهة نظر المعلمين وفقا لمتغير النوع لصالح الذكور.

5.       أكدت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (0.05) في مدى ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي للوظائف الادارية (التخطيط ، التنظيم ، التوجيه ، الرقابة ، التقويم) من وجهة نظر المعلمين وفقا لمتغير سنوات الخبرة لصالح سنوات خبرتهم (10 سنوات فأكثر).

 واوصى الباحث بضرورة تنمية المهارات القيادية لدى المديرين عبر برامج تدريبية تُركز على مهارات التحفيز، وحل المشكلات، وإدارة الفريق ، والعمل الجماعي .

الكلمات المفتاحية : ممارسة ، الوظائف الإدارية ، مدارس التعليم الثانوي ، مديري المدارس.

Abstract:

The research aims to identify the extent to which secondary school principals practice administrative functions from the perspective of teachers in secondary schools in the Al-Zawiya Central Municipality. The problem revolves around the following main question: To what extent do secondary school principals practice administrative functions from the perspective of teachers?

The research included a population of (2085) male and female teachers, and a sample size of (98) was taken. The research was conducted in the fall semester of the 2025/2026 academic year, and it relied on the descriptive method. The main research tool for collecting its data was the questionnaire, and among its most important results were:

1. The extent to which secondary school principals practice administrative functions in the dimensions of planning, control, and evaluation, from the teachers' perspective, was found to be moderate.

2. The extent to which secondary school principals practice administrative functions in the dimensions of organizing and directing, from the teachers' perspective, was found to be high.

3. The degree of obstacles facing administrative functions, from the teachers' perspective, was high.

4. The research results showed statistically significant differences (p < 0.05) in the extent to which secondary school principals practice administrative functions (planning, organizing, directing, monitoring, and evaluating) from the teachers' perspective, according to the gender variable, favoring males.

5- The results confirmed the existence of statistically significant differences at (0.05) in the extent to which secondary school principals practice administrative functions (planning, organizing, directing, monitoring, and evaluating) from the teachers’ point of view according to the variable of years of experience, in favor of those with 10 years of experience or more.

The researcher recommended developing leadership skills among managers through training programs that focus on motivation, problem-solving, team management, and teamwork.

Keywords: practice, managerial roles, secondary schools, school principals.

الملخص :

    يهدف البحث إلى التعرف على مستوى الدافعية لإنجاز البحث العلمي لدى طلبة الدراسات العليا بالأكاديمية الليبية فرع مصراتة، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتطبيق الاستبيان لـ(عبداللطيف خليفة، 2000) كأداة للبحث. تمّ تطبيق البحث على عينة عشوائية قوامها (286) من طلبة مرحلة الماجستير و(105). من أصل مجتمع بحث (1119) من طلبة مرحلة الماجستير و(145) من طلبة مرحلة الدكتوراة. وتوصل البحث إلى نتائج من أهمها: أن طلبة الدراسات العليا في الأكاديمية الليبية -مصراتة يمتلكون مستوى دافعية مرتفع لإنجاز بحوثهم العلمية، بوزن نسبي (77.8%).

الكلمات المفتاحية: الدافعية للإنجاز، البحث العلمي، طالب الدراسات العليا.

Abstract:

    This study examines the level of motivation of graduate students at the Libyan Academy, Misurata Branch, to conduct scientific research. This study employed a descriptive analytical approach. The data was collected through a questionnaire adopted from Abdul Latif Khalifa (2000). The population of the current study is 1119 master's students and 145 PhD students. However, the questionnaire was submitted to 286 master's students and 105 PhD students randomly chosen. The study revealed that 77.8% students at the Libyan Academy in Misurata are highly motivated to finish their scientific research.

Keywords: Ach[evement Motivation, Scientific Research, Postgraduate Student.

الملخص:

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن مستوي توظيف استراتيجيات التقويم البديل من وجهة نظر معلمي التعليم الأساسي بمدينة المرج، وتم استخدام المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة البحث من (92) معلمًا ومُعلمة للصفوف (الخامس والسادس والسابع) من مرحلة التعليم الأساسي، تم اختيارهم عشوائيًا. واستخدمت الاستبانة لجمع البيانات، مكونة من (19) عبارة موزعة على أربعة أبعاد. وأظهرت نتائج البحث أن مستوى توظيف استراتيجيات التقويم البديل من وجهة نظر معلمي التعليم الأساسي بمدينة المرج، جاءت بمستوى متوسط بشكل عام إذ بلغ المتوسط الحسابي (1.69) والانحراف المعياري (0.35). ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0,05≥ a) بين افراد العينة تُعزى الي متغير المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة أو التخصص. بناءً على هذه النتائج، قدمت الباحثات عدة توصيات، أبرزها: توفير برامج تدريبية مُكثفة للمعلمين على استراتيجيات التقويم البديل، تطوير المناهج الدراسية لتشمل هذه الاستراتيجيات، تقديم أمثلة عملية للمعلمين حول كيفية تطبيقها.

الكلمات المفتاحية: مستوى- توظيف - استراتيجيات التقويم البديل – معلمي التعليم الأساسي

Abstract:

This research aims to reveal the level of utilizing of alternative assessment strategies from the perspective of basic education teachers in the city of Al-Marj. The study employed a descriptive methodology. The research sample consisted of 92 male and female teachers of grades (five, six, and seven( in the basic education stage, selected randomly. A questionnaire was used to collect data, comprising 19 statements distributed across four dimensions. The results showed that the level of utilizing of alternative assessment strategies, from the teachers' perspective in Al-Marj, was mean, with a mean score of (1.69) and a standard deviation of ( (0.35 No statistically significant differences were found at the level of significance (α ≤ 0.05) among the sample members based on educational qualification, years of experience, or specialization. Based on these results, the researchers made several recommendations, most notably: - Providing intensive training programs for teachers on alternative assessment strategies- Developing curricula to include these strategies- Offering practical examples to guide teachers on how to apply them.

Keywords: Level – utilizing – Alternative Assessment Strategies – Basic Education Teachers.

الملخص :

يهدف هذا البحث إلى دراسة علاقة التعليم الإبداعي بتنمية التفكير الناقد لدى طلبة قسم الجغرافيا في كلية التربية غريان ، جامعة غريان خلال العام الدراسي 2024–2025 ،وقد انطلقت مشكلة البحث من التساؤل الرئيس:

إلى أي مدى يسهم التعليم الإبداعي في تنمية التفكير الناقد لدى الطلبة؟، وقد تفرعت منه تساؤلات حول واقع تطبيق استراتيجيات التعليم الإبداعي ومستوى التفكير الناقد ثم العلاقة بينهم ، وقد.اعتمد البحث أسلوب المنهج الميداني من خلال استبانة معدة لقياس استراتيجيات التعليم الإبداعي، واختبار لقياس التفكير الناقد شملت جميع طالبات القسم ، بالإضافة إلى بعض المقابلات مع الأساتذة. وأظهرت النتائج أن بيئة التعلم تدعم بدرجة جيدة الإبداع، خاصة من حيث النقاش الحر والتعبير عن الرأي، في حين ما يزال توظيف استراتيجيات حديثة مثل العصف الذهني والمشروعات التطبيقية محدودًا. كما تبين وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التعليم الإبداعي والتفكير الناقد، مما يؤكد دور التعليم الإبداعي في رفع مستوى التفكير الناقد لدى الطلبة ، وفي خاتمة البحث توصي الدراسة بتعزيز استخدام استراتيجيات التعليم الإبداعي، وتوظيف التكنولوجيا التعليمية بفاعلية أكبر، إلى جانب تدريب الأساتذة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطلبة.

الكلمات المفتاحية: ممارسات، التعليم الابداعي، تنمية، التفكير الناقد، استراتيجيات التعليم .

Abstract:

This study aims to investigate the impact of creative teaching on the development of critical thinking among Geography students at the Faculty of Education, University of Gharyan, during the academic year 2024–2025.

The research problem was driven by the main question: To what extent does creative teaching contribute to the development of students' critical thinking? This central question was further divided into inquiries regarding the actual implementation of creative teaching strategies, the level of critical thinking, and the relationship between the two.

The study adopted a field research methodology, utilizing a questionnaire designed to measure creative teaching strategies and a test to assess critical thinking, which included all students in the department. Additionally, interviews were conducted with some faculty members. The results indicated that the learning environment supports creativity to a good extent, particularly in terms of free discussion and expression of opinions. However, the use of modern strategies, such as brainstorming and applied projects, remains limited. Furthermore, a positive correlation was found between creative teaching and critical thinking, confirming the role of creative teaching in enhancing students' critical thinking skills.

In conclusion, the study recommends strengthening the use of creative teaching strategies, employing educational technology more effectively, and training faculty members to develop students' critical thinking skills.

الملخص:

يستكشف هذا البحث الأسس المنهجية لنقد الدراسات الأكاديمية الإسلامية فى الجامعات الليبية ، من خلال جهود الاستاذ الدكتور عبد الله النقراط ، وهو شخصية بارزة في مجال تقييم الجودة الأكاديمية فى الدراسات الإسلامية ، ويسلط الضوء على النقد والمعايير التي وضعها ، إضافة إلى المشكلات المتكررة في الرسائل الأكاديمية ، كما يعرض البحث مقترحاته الإصلاحية ، ويؤكد على دور النقد العلمي البناء فى تحسين جودة البحوث                                                    

Abstract:

This research explores the methodological foundations of Critiquing Islamic academic studies in Libya universities through the efforts of Dr. Abdullah Al-Nagrate prominent figure in academic quality evolution in Islamic Studies. It highlights his critical approach the standards he established and recurring issues in academic theses The study also presents his reformist suggestions auf emphasizes the role of research quality utilizing a descriptive analytical Constructive Scientific critics in enhancing approach.

 الملخص:

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام إستراتيجيات التقويم البديل في الشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي من الصف الأول إلى الصف الخامس بمدارس مدينة المرج من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي ، حيث تكونت أداة الدراسة من استبانة تم التحقق من صدقها وثباتها بعرضها على عدد من المحكمين من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات الليبية  ، و تكونت الاستبانة من (49) فقرة، حيث تم تقسيم كل استبانة إلى خمسة محاور وهي: إستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء, وإستراتيجية التقويم بالملاحظة, وإستراتيجية التقويم بالتواصل, وإستراتيجية التقويم مراجعة الذات, وإستراتيجية التقويم بالقلم والورقة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مرحلة التعليم الأساسي في مدينة المرج من الصف الأول إلى الصف الخامس البالغ عددهم (1700) معلماً ومعلمةً، وقد اختيرت عينة الدراسة منهم بطريقة عشوائية وكان عددها (333) معلمًا ومعلمةً. وكان من أهم مخرجات الدراسة أن أكثر الإستراتيجيات استخداماً لدى المعلمين هي التقويم بالقلم والورقة بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.8727)، وتليها إستراتيجية التقويم بالملاحظة بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.8411)، في حين جاءت في المرتبة الثالثة إستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.7084)، وجاءت إستراتيجية التقويم بالتواصل في المرتبة الرابعة بدرجة مرتفعة (3.6923)، وأقل إستراتيجية هي التقويم بمراجعة الذات بدرجة مرتفعة (3.5805)، فضلا عن ذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات آراء المعلمين حول محاور الدراسة تعزى لمتغير الخبرة المهنية.

الكلمات مفتاحية: التقويم البديل , إستراتيجيات التقويم البديل, التعليم الأساسي,المعلم.

Abstract:

This study aimed to reveal the degree of use of alternative assessment strategies in the first stage of basic education from grades 1 to 5 in schools in the city of Al-Marj from the perspective of male and female teachers. To achieve the objectives of the study, the researcher used a descriptive approach, whereby the study tool consisted of a questionnaire that was verified for validity and reliability by presenting it to a number of arbitrators from among the teaching staff at Libyan universities. The questionnaire consisted of 49 items, divided into five sections: performance-based assessment strategy, observation-based assessment strategy, communication-based assessment strategy, self-assessment strategy, and paper-and-pencil assessment strategy. The study population consisted of all primary school teachers in the city of Al-Marj from grades 1 to 5, numbering 1,700 male and female teachers. A sample of 333 male and female teachers was selected at random. One of the most important findings of the study was that the most commonly used strategy among teachers was paper-and-pencil assessment, with a high arithmetic mean of 3.8727, followed by observation assessment, with a high arithmetic mean of 3.8411. while performance-based assessment came in third place with a high average score of 3.7084, and communication-based assessment came in fourth place with a high average score of 3.6923. The lowest-rated strategy was the self-review calendar strategy, with a high score (3.5805). In addition, there were statistically significant differences at the 0.05 level between the averages of teachers' opinions on the study topics, which can be attributed to the variable of professional experience.

Keywords: Alternative assessment, Alternative assessment strategies, Basic education, Teacher.

الملخص

    تناولت الدراسة "واقع استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس بقسم الكيمياء في كلية التربية الزاوية". هدفت الدراسة إلى تقييم معرفة واستخدام أعضاء هيئة التدريس لاستراتيجيات التدريس الحديثة، بالإضافة إلى تحديد تأثيرها على العملية التعليمية واستكشاف التحديات التي يواجهونها عند تطبيقها. تكونت عينة الدراسة من 30 عضوًا من أعضاء هيئة التدريس، وتم اختيارها بطريقة عشوائية. استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم جمع البيانات من خلال استبيان شامل يتناول عدة محاور تتعلق بمعرفة واستخدام استراتيجيات التدريس، وتأثيرها، والتحديات التي تواجه الأعضاء. أظهرت النتائج أن 66.67% من أعضاء هيئة التدريس يستخدمون استراتيجيات التدريس الحديثة، واعتبر 50% منهم أن لهذه الاستراتيجيات تأثيرًا كبيرًا على العملية التعليمية. كما أبرزت النتائج أن التحديات الرئيسية تتمثل في نقص الوقت وقلّة الموارد المتاحة، مما يعيق فعالية التعليم. أشارت الدراسة أيضًا إلى الحاجة الملحة لتحسين التدريب والتطوير المهني لأعضاء هيئة التدريس لتعزيز استخدام الاستراتيجيات الحديثة. وبهذا، تُبرز الدراسة أهمية تبني الأساليب التعليمية الحديثة لمواكبة التطورات في مجال التعليم وتحقيق نتائج أفضل في العملية التعليمية.

الكلمات المفتاحية : الاستراتيجيات ، استراتيجيات التدريس الحديثة

Abstract

The study titled "The Reality of Using Modern Teaching Strategies Among a Sample of Faculty Members in the Chemistry Department at Al-Zawiya College of Education" aimed to assess the knowledge and application of modern teaching strategies by faculty members, while also examining their impact on the educational process and the challenges encountered during implementation.

A sample of 30 faculty members was randomly selected for the study. Researchers adopted a descriptive analytical methodology, utilizing a questionnaire to gather data. The questionnaire addressed various aspects, including faculty members' knowledge and utilization of teaching strategies, their perceived effects on education, and the obstacles faced in applying these strategies.

The findings revealed that 66.67% of the faculty members actively employ modern teaching strategies. Additionally, 50% of the participants acknowledged that these strategies significantly influence the educational process. However, the study also identified key challenges that faculty members face, primarily related to a lack of time and limited resources, which impede the effectiveness of educational delivery.

Moreover, the results highlighted a pressing need for enhanced training and professional development programs aimed at faculty members. Improving these areas could facilitate better integration of modern teaching strategies into the educational framework, ultimately leading to improved educational outcomes. The study underscores the importance of adapting teaching methods to align with contemporary educational practices, ensuring that faculty members are equipped with the necessary skills and resources to foster an engaging and effective learning environment.

In conclusion, the research advocates for strategic initiatives to support faculty in overcoming identified challenges and encourages a shift towards the adoption of innovative teaching practices that can enrich the educational experience for both instructors and students.

Keywords: strategies, modern teaching strategies